近日，2025國際線上教育大會成功舉辦教育。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智慧時代教育的系統性變革與戰略性創新，匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表，聚焦“人工智慧+教育”融合創新、產教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力於凝聚行業智慧，共同探索技術驅動下教育高質量發展的實施路徑，推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態，為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。
受2025年國際線上教育大會邀請，邏科斯教育集團區域副總裁柳桂芳接受了專訪，以下是專訪實錄教育。
邏科斯教育集團區域副總裁柳桂芳
主持人：各位網友大家好，這裡是2025國際線上教育大會的訪談間教育。很榮幸邀請到的嘉賓是邏科斯教育集團區域副總裁柳桂芳，節目的開始首先請您簡要介紹一下邏科斯教育集團的基本情況？
柳桂芳：主持人好，各位網友們好！非常榮幸能代表邏科斯教育集團受邀參加本次年度教育大會，我們邏科斯教育集團成立於2002年，深耕教育領域二十多年，是從事以考研為主，打通了15歲學齡段以上的所有的從高考到填報志願、考大學，到大學陪跑，到考研保研，到就業一體化的這樣一個服務的機構，為學子提供全方位的一站式成長服務教育。
我們深度鑽研全國584所主流研招辦、400多所科研院所研招辦及1892所主流高招辦的招生動態與專業要求，組建起含300餘名專家教授、200餘名博士與博士後、近百餘名專職心理導師及近3萬碩士研究生的專業團隊，將心理健康服務與學業指導深度融合，構建“學業+心理”雙維精細服務體系教育。我們現在總部是在青島，全國有187個校區，227個複試服務站點；業務範圍已經輻射182座城市,與400多家機構達成戰略合作。我們在教育領域更加關注的是國家對於廣大考生提升學歷方面的這種政策的支援，以及各個研招辦、各個大學對於這種進入門檻的這種機制的調整。我們其實每天也都在做一些政策性的研究，來幫助我們的考生打破這種資訊差。
主持人：本次大會主題強調‘科創賦能 智育未來’教育，請問您是如何理解這個主題的？智育未來您覺得教育有什麼意義呢？
柳桂芳：這個主題與我們企業的發展理念，或者我們一直以來我們對教育的認知可以說是不謀而合的，我們的slogan叫做“教育讓平凡人發光”，其實強調的也是一種看見以後的改變，在我們服務的數萬考生中，看到了讓我們最為感動的一點，就是很多考生，他其實是透過教育改變了自己的未來，而這種未來的改變，也是源於他們透過我們的教育政策，看到了改變的可能性，所以作為一個多年從事教育的企業來說，我們其實在輔助廣大考生透過教育改變命運的時候，我們是真心的，是發自內心的，是堅定的認為教育，他能夠讓一個人看見更大的世界，能夠突破他以往的眼界的侷限，讓他接觸到不同的世界，不同的人教育。所以教育我覺得是一個特別神奇的一個東西，這也是我覺得我們做教育做的越來越開心，越來越有價值的一點，我們也為我們能夠做教育而感到自豪。
展開全文
主持人： 面對當前教育高質量發展的要求教育，您所在的機構在課程設計或育人模式上有哪些創新實踐？
柳桂芳：今年年初的時候我們提出“一體化的教育”，我們認為對於一個孩子的教育引導是持續性的，比如說以前我們可能更多的服務於大學生考研，但是當我們下沉到高中的時候，當我們跟大學生接觸的時候，發現很多大學生在高中時，學生、家長對於專業認知幾乎沒有的時候，我們就知道，教育的一體化特別重要，所以我們現在提倡“一體化的教育”，我們對於一體化教育一脈相承的課程研究應該是超前的，將學生的基礎、專業的選擇、家長認知的教育都放在了高中，而高中教育意識的深入，恰恰是在為學生能夠順利的從大學、到研究生、再到就業，做了很好的一個鋪墊教育。所以從我們整個的產品結構設定上，從原來的單一考研產品，變成了一體化的15歲學齡段以上的教育，從我們的課程設定上來說，我們做了與學生、家長相輔相成的課程教育，以及我們的服務模式，其實也變成了陪跑性質的這種服務模式。
主持人：面向未來教育，您認為教育機構應如何佈局以適應快速變化的社會需求？
柳桂芳：未來教育機構的話，首先其實要意識到一點，傳統的教育他認為教育機構只是在上課，但實際上我覺得教育機構更應該認清楚的一點，就是我們能夠給學生提供的有價值的東西是什麼教育。也就是說其實教育機構除了課程以外，我們更應該把我們所擅長的領域的、我們研究整理的這種結果賦能給學生，而這種賦能的話，應該是我們的學生能夠贏在這個起跑線上或者說從眾多的群體當中突出的核心要素。比如說拿我們的這麼多年的主推專案考研來說的話，其實我們除了這個課程好以外，我們認為我們的課程好，這只是基礎性的問題，其實我們更多的是在打通我們584所主流研招辦，我們考研學生的痛點需求，我們的學生如何能夠適應這種考研與高考的這種區別，我們給他做的這種差異化的、資訊差的這種灌輸，讓他能夠以目標為導向，以結果為導向的這種輸出的這種資訊差，我覺得更是我們應該研究的方向。所以我是第一個是呼籲，第二個也是我們不斷的在自我調整，自我反省的一點，就是我們的教育機構其實是應該做一些學生、或者是考生他自己做不了的事情，利用我們這麼多年在這個領域的這種優勢，鑽研的優勢、整理的優勢、資訊差的優勢、渠道的優勢、我們思考認知的這種優勢，去幫助考生能夠真正實現這種改變，也就是我們這一次的主題，教育，能讓我們的考生看到更大的世界。
