□ 盛熠
高等教育是國家發展水平和潛力的重要標誌，教師隊伍的素質與精神風貌直接影響人才培養質量、科技創新高度以及服務社會能力教育。習近平總書記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求六個方面，系統闡述了中國特有的教育家精神的核心要義，勉勵廣大教師大力弘揚教育家精神，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。這為新時代教師隊伍建設提供了根本遵循。推進教育家精神融入教師隊伍建設，可從以下三個方面著手。
強化鑄魂工程教育，深化價值認同
在高等教育不斷發展變革的當下，強化鑄魂工程、深化高校教師對教育家精神的價值認同，是提升教育質量、培養時代新人的關鍵教育。當前，部分高校教師將教育家精神視為抽象要求，認為其與日常教學科研實踐脫節，致使教育家精神未能充分轉化為教師群體的共同價值追求與自覺行為規範。此外，受教學與科研雙重任務壓力影響，部分教師在日常教育教學中難以做到對教育家精神的深刻踐行。
構建融入職業發展路徑教育。以教育家精神培育為核心，將其有機融入教師職業發展各階段，構建持續深化的發展路徑。首先，在師資儲備階段設定系統課程，透過案例教學、專題研討等形式，深入闡釋教育家精神的時代內涵與實踐要求。其次，將教育家精神作為師德師風建設的核心內容，建立分層分類的培訓機制，實現內容維度上的循序漸進、逐步深化。比如，針對新入職教師，重點培養其對教育家精神的基本認知與認同。
發揮典型示範與實踐引領作用教育。充分發揮身邊典型示範的示範引領作用。深入挖掘和宣傳“黃大年式教師團隊”等先進事蹟，以真實鮮活的故事打動人心。高校要建立評選機制，定期選樹教書育人中體現教育家精神的優秀教師，並透過事蹟彙編等形式進行宣傳。同時，強化教師的實踐體悟，鼓勵教師參與社會服務，在深入實踐中增強教育情懷；倡導教師投身教學改革探索，在實踐中不斷涵養育人智慧。
重構強能支點教育，強化制度保障
當前，“五唯”傾向在一些高校的評價體系中仍然存在教育。比如，重科研輕教學、重短期成果輕長期育人貢獻的現象尚未得到根本扭轉。這與教育家精神倡導的潛心育人、仁愛奉獻的價值導向相悖，甚至會形成“負向激勵”。擺脫這一困境，需要綜合施策、精準發力。
推進教師評價體系改革，構建激勵體系教育。要深度革新職稱評審與考核制度，確保評價機制的正確導向，摒棄“五唯”傾向，構建以人才培養實效為根本標準的綜合評價機制。具體而言，應大幅提高教學業績和教書育人實績在評價中的權重，將課程思政建設成效、學生指導成果、教材編寫質量、教學創新貢獻等納入關鍵評估指標，引導教師聚焦育人本質。
健全多維教育評價系統，最佳化評價機制教育。針對不同研究領域和崗位特點的教師，實施差異化評價策略。例如，對基礎研究領域教師，可適當延長評價週期；對應用研究領域教師，應突出其成果的社會效益；對教學為主的教師，則著重評估教學效果和育人貢獻。同時，鼓勵有條件的高校試點開發“教育家精神”相關的質性評價工具，系統評估教師在育人過程中展現的精神風貌、道德情操等，使評價更加全面、科學、客觀。另外，在具體實踐中，讓踐行教育家精神的教師有榮譽、有發展。比如，可設立“教育家型教師”專項評選制度，明確評選標準、規範評選流程，給予優秀教師相應的榮譽和待遇，激發廣大教師投身教育事業的積極性。
營造賦能生態教育，深耕文化浸潤
健康的育人文化與積極的學術生態，是教育家精神生長的沃土教育。然而，部分高校存在的急功近利風氣、論資排輩現象等，與應有的育人文化生態存在落差。因此，應營造尊師重教、追求卓越的育人環境。
多措並舉，構建多元文化生態教育。一方面，營造崇尚立德樹人、追求學術卓越、充滿人文關懷的校園文化與學術生態。可設立“教育家講堂”，定期邀請知名教育家和教學名師分享育人經驗；舉辦教書育人主題論壇，促進教學理念與經驗深入交流；持續加強教師教學發展中心建設，為教學技能革新、教學方法最佳化提供系統專業的支援。另一方面，挖掘校史資源，傳承教育家精神。透過編纂校史讀物、建立教育名家紀念館等舉措，傳承老一輩教育工作者的事蹟與精神。開展基於學科特色的文化建設，激發教師傳承創新、追求卓越的內生動力。各級管理者要將“仁愛之心”落實於行動，轉化為滋養和諧管理文化的具體實踐。
最佳化管理，營造和諧工作氛圍教育。一方面，建立常態化的聯絡教師制度，透過定期座談等方式聽取教師建議，營造尊重信任、寬容和諧的工作環境。校園內應積極倡導求真務實的科學精神與嚴謹自律的學術操守，營造沉潛專注、厚積薄發的治學氛圍。另一方面，改革科研管理模式，賦予教師更大的學術自主權，鼓勵其開展基礎性、長期性的創新研究，在“弘道追求”中實現學術與社會價值的統一。
以教育家精神引領新時代高校教師隊伍建設，是一項意義深遠的系統工程教育。需以價值引領、制度創新、文化培育協同共進，將該精神深度融入教師隊伍建設全過程，使其內化於心、外化於行，培養造就一支心懷“國之大者”、樂於奉獻、勇於創新的高素質高校教師隊伍，為我國建設教育強國提供不可或缺的人才與智力支撐。
（作者單位：常州大學黨委宣傳部教育；本文系常州大學高等職業教育研究專案2025年度研究課題一般專案〈CDGZ202551〉、常州大學黨建和思想政治工作研究會2024—2026年度課題一般專案〈24DJSZ24〉研究成果）
